Bearbeite die folgenden Aufgaben, nachdem du die Kapitel 1 bis 6 gelesen hast. Nutze den Romantext, um deine Antworten mit Textstellen zu belegen.
Fasse den Inhalt jedes Kapitels (1–6) in jeweils 2–3 Sätzen zusammen. Achte darauf, die wichtigsten Ereignisse und Wendepunkte zu erwähnen.
Welche Erzählperspektive hat welches Kapitel? Trage in die Tabelle ein.
| Kapitel | ErzählerIn | Perspektive | Besonderheit |
|---|---|---|---|
| Kap. 1 | |||
| Kap. 2 | |||
| Kap. 3 | |||
| Kap. 4 | |||
| Kap. 5 | |||
| Kap. 6 |
Beschreibe Milas Beziehung zu Karim und zu Jonas anhand von konkreten Textstellen aus den ersten sechs Kapiteln. Wie unterscheiden sich die beiden Beziehungen?
Was bedeutet das Meme im Klassenchat (Kap. 2)? Warum reagieren die Figuren unterschiedlich darauf? Beziehe dich auf mindestens zwei Reaktionen.
Charakterisiere die drei Hauptfiguren des Romans anhand des Textes. Belege deine Aussagen mit Textstellen.
Fülle den Steckbrief für jede Hauptfigur aus. Nutze Informationen aus dem gesamten Roman.
| Kategorie | Mila Hartmann | Karim Al-Saleh | Jonas Leitner |
|---|---|---|---|
| Alter / Klasse | |||
| Äußeres / Auftreten | |||
| Typischer Sprachstil | |||
| Stärken | |||
| Schwächen | |||
| Familiärer Hintergrund | |||
| Rolle in der Gruppe | |||
| Entwicklung |
Zitat-Zuordnung: Welche Figur sagt welchen Satz? Ordne zu und begründe kurz, woran du die Figur erkennst.
„Du bist drei Minuten spät.“
— Kapitel 1
„Ich hab keine Lust, ein Pokal zu sein.“
— Kapitel 4
„Da seid ihr ja! Ich dachte schon, ihr seid nach Italien abgehauen.“
— Kapitel 1
„Ich glaub dir. Du bist nicht schuld. Ich geh mit dir.“
Beschreibe die Figurenkonstellation: Welche Beziehungen bestehen zwischen Mila, Karim, Jonas und den Nebenfiguren (Sina, Novak, Steiner)? Beschreibe die Verbindungen und ihre Art (Freundschaft, Rivalität, Vertrauen, Spannung ...).
Vergleich: Wie unterscheiden sich Karim und Jonas in Konfliktsituationen? Nenne jeweils zwei konkrete Beispiele.
Der Roman erzählt dieselbe Geschichte aus drei verschiedenen Ich-Perspektiven. Untersuche, wie sich dadurch die Wahrnehmung verändert.
Welche Wirkung hat die Ich-Perspektive? Vergleiche zwei Kapitel derselben Zeitspanne aus unterschiedlichen Perspektiven. Was erfährst du jeweils, was nicht?
Wie verändert sich dein Bild von Mila, wenn Karim über sie spricht im Vergleich zu ihrer eigenen Darstellung? Nenne konkrete Unterschiede.
Jonas als Beobachter: Finde drei Textstellen, in denen Jonas Details wahrnimmt, die andere übersehen. Was sagt das über seine Figur aus?
Kreativaufgabe: Wähle eine Szene aus den ersten sechs Kapiteln und schreibe sie aus Sinas Perspektive um (ca. 150–200 Wörter).
Die Kapitel 7–12 bilden den Mittelteil: die Eskalation nach dem Auftauchen des Fake-Bildes.
Erstelle eine Timeline: Was passiert wann? Nutze die Uhrzeiten und Tagesangaben aus dem Text.
| Zeitpunkt | Kap. | Ereignis | Beteiligte |
|---|---|---|---|
| Fr, 21:17 | 6 | Fake-Bild taucht auf | |
Wie reagieren Mila, Karim und Jonas unterschiedlich auf das Fake-Bild? Vergleiche und bewerte ihre Reaktionen.
Was bedeutet Milas Satz „Das ist nicht mein Fehler“ (Kap. 7)? In welchem Kontext fällt er und warum ist er wichtig?
Analysiere Karims Verhalten im Gang (Kap. 8): Ist sein Eingreifen Hilfe oder Eskalation? Begründe mit Textstellen.
Digitale Gewalt ist ein zentrales Thema des Romans. Untersuche, wie der Roman dieses Phänomen darstellt und welche Parallelen zur Realität es gibt.
Was ist digitale Gewalt? Formuliere eine eigene Definition und nenne mindestens drei Beispiele aus dem Roman.
Die Weiterleitungskette: Beschreibe Schritt für Schritt, wie sich das Bild verbreitet. Wer leitet weiter? Wer druckt es aus? Wer hätte stoppen können?
„Wenn fake, dann egal“ – Diskutiere diesen Satz aus dem Klassenchat. Warum ist diese Einstellung problematisch?
Hilfewege: Was können Betroffene tun? Vergleiche Roman und Realität.
| Im Roman | In der Realität |
|---|---|
Reflexion: Was würdest du tun, wenn du das Bild im Klassenchat siehst? Sei ehrlich und begründe.
Künstliche Intelligenz kann täuschend echte Bilder erzeugen. Im Roman wird diese Technologie zur Waffe.
Was sind Deepfakes? Erkläre den Begriff und den Zusammenhang mit Künstlicher Intelligenz in eigenen Worten.
Warum ist ein Fake-Bild Gewalt, auch wenn es „nicht echt“ ist? Argumentiere aus der Perspektive des Opfers und aus rechtlicher Sicht.
Recherche: Was sagt das österreichische (oder deutsche) Gesetz zu KI-generierten Bildern ohne Einwilligung?
ℹ️ Stichworte: Recht am eigenen Bild, Ehrverletzung, Cybergewalt-Gesetz
Wie kann man KI-generierte Inhalte erkennen? Sammle mindestens fünf Tipps und erstelle eine Checkliste.
Welche Verantwortung haben Plattformen (Social Media, Messenger) im Umgang mit Deepfakes? Formuliere drei konkrete Forderungen.
Zivilcourage bedeutet, in schwierigen Situationen für andere einzustehen – auch online.
Wer zeigt im Roman Zivilcourage? Nenne mindestens fünf konkrete Handlungen.
| Figur | Handlung | Kap. | Art der Zivilcourage |
|---|---|---|---|
„Ich glaub dir. Du bist nicht schuld. Ich geh mit dir.“ – Warum sind gerade diese drei Sätze so wichtig? Analysiere jeden einzeln.
Vergleich: Karims Zivilcourage (laut, konfrontativ) vs. Jonas’ Zivilcourage (leise, begleitend). Welche Form ist „besser“?
Die Rolle der Erwachsenen: Bewerte die Reaktionen von Novak, Steiner und Pichler. Wer handelt gut, wer nicht?
Dein Handlungsplan: 5 Schritte, wenn du Cybermobbing beobachtest.
| Schritt | Was tun? | Warum? |
|---|---|---|
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. |
In den Kapiteln 13–18 suchen die Figuren Wege durch die Krise.
Wie verändert sich Mila im Verlauf dieser Kapitel? Beschreibe ihre Entwicklung mit mindestens zwei Textstellen.
Was bedeutet der Raum „Drei Stühle“ symbolisch? Wofür stehen die drei Stühle?
Karims Vermerk und Milas Reaktion: Bewerte die Situation. Ist der Vermerk gerechtfertigt?
Jonas findet die Spur „l.bruck_15“: Analysiere sein Vorgehen. Handelt er richtig?
Der Roman erzählt auch von Liebe, Freundschaft und der Suche nach der eigenen Identität.
Milas Dilemma: Warum kann oder will sie sich nicht zwischen Karim und Jonas entscheiden?
„Ich hab keine Lust, ein Pokal zu sein.“
— Mila, Kapitel 4
Interpretiere diesen Satz. Was drückt Mila aus? Wie verhält er sich zum Thema Consent und Selbstbestimmung?
Wie verändert die Krise die Beziehung zwischen Karim und Jonas?
„Ich wähle mich.“
— Mila, Ende des Romans
Milas Entscheidung: „Ich wähle mich.“ – Ist das ein Happy End? Warum oder warum nicht?
Kreativ: Schreibe einen Brief von Karim ODER Jonas an Mila, sechs Monate nach den Ereignissen (ca. 150–200 Wörter).
Medienkompetenz bedeutet, digitale Inhalte kritisch zu hinterfragen und verantwortungsvoll damit umzugehen.
„Weiterleiten ist kein Reflex, sondern eine Entscheidung.“
Erkläre diesen Satz. Warum ist es wichtig, Weiterleiten als bewusste Entscheidung zu begreifen?
„5 Regeln für verantwortungsvolles Teilen“ – Formuliere fünf Regeln und beschreibe kurz, warum jede Regel wichtig ist.
Fallbeispiel: Vergleiche den Roman mit einem realen Fall von digitaler Gewalt. Was ist ähnlich, was unterscheidet sich?
Novaks Projektthema „Sprache, Bild, Macht“ (Kap. 1): Wie wird dieses Thema im Verlauf des Romans eingelöst?
Wie können Schulen besser auf digitale Gewalt reagieren? Entwickle drei konkrete Vorschläge.
Die letzten Kapitel bringen die Auflösung und zeigen, wie die Figuren aus der Krise herausfinden.
Wie verändert sich die Schule nach dem Vorfall? Nenne mindestens drei konkrete Veränderungen.
Was bedeutet der Workshop „Digitale Zivilcourage“ für die drei Hauptfiguren? Wie erleben sie ihn jeweils?
„Wir waren nicht mehr dieselben. Aber endlich wir.“
— Letzter Satz des Romans
Interpretiere den letzten Satz. Was bedeutet er für die Figuren? Was könnte er für dich bedeuten?
Welche Veränderung hat jede Hauptfigur durchgemacht?
| Figur | Am Anfang | Am Ende | Wendepunkt |
|---|---|---|---|
| Mila | |||
| Karim | |||
| Jonas |
Nutze dein Wissen über den Roman und seine Figuren, um selbst kreativ zu werden. Achte auf eine stimmige Figurensprache.
Schreibe Kapitel 25: Wie geht es drei Monate später weiter? Wähle eine Perspektive (Mila, Karim oder Jonas), Ich-Form, ca. 250–350 Wörter.
Perspektivwechsel: Erzähle die Szene am Freitag 21:17 aus Sinas Sicht. Was tut sie, als sie das Bild sieht? (ca. 150–200 Wörter)
Innerer Monolog: Was denkt l.bruck_15, als er identifiziert wird? (ca. 100–150 Wörter)
ℹ️ Versuche, die Figur ernst zu nehmen, ohne ihr Handeln zu entschuldigen.
Tagebucheintrag: Milas Eintrag am Sonntagabend nach dem Vorfall (zwischen Kap. 6 und 7). Ca. 150–200 Wörter.
Die folgenden Aufgaben bereiten Diskussionen in der Klasse vor. Notiere dir Argumente.
Pro/Contra: Soll Karim einen Vermerk bekommen?
| Pro (gerechtfertigt) | Contra (übertrieben) |
|---|---|
„Digitale Gewalt ist schlimmer als physische Gewalt.“ – Notiere drei Argumente dafür und drei dagegen.
Rollenspiel: Bereite Novaks Klassengespräch nach dem Vorfall vor. Welche Fragen würde sie stellen? Notiere einen Dialog-Entwurf.
Podiumsdiskussion: Bereite die Position EINER Rolle vor.
- SchülerIn: Wie fühlt es sich an, das mitzuerleben?
- Lehrkraft: Was hätte die Schule besser machen können?
- Elternteil: Wie schütze ich mein Kind?
- Polizei: Was sind die rechtlichen Schritte?
Zum Abschluss: Blicke zurück auf das Gelesene und formuliere deine persönliche Bewertung.
Bewerte den Roman (1–5 Sterne) und begründe in mindestens drei Sätzen.
Was hat dich am meisten berührt, überrascht oder gestört? Wähle einen Moment und erkläre warum.
Für wen ist dieses Buch geeignet? Schreibe eine kurze Empfehlung mit Zielgruppe und Begründung.
Was nimmst du für dein eigenes Online-Verhalten mit? Nenne drei konkrete Vorsätze.
Schreibe eine Rezension für eine Buchplattform (150–200 Wörter). Keine Spoiler, aber Neugier wecken!